在我大學時期，學校有一門必修課叫「社團學習與實作」，顧名思義，這門課主要是要教我們關於製作企劃、創意發想、小組合作、成果發表等等的內容，我在這一系列課程的某一堂課裡，體驗到了我在大學四年間（甚至是我整個學生時期），令我印象最深刻、感受最強烈的一次活動。
活動內容
課堂上，老師先將整班約五、六十個人，分成若干個小隊，每隊再細分成三個小組，接著他拿出好幾個袋子，裡面裝有各種不同顏色的圓花片積木（就是那種圓形薄片積木，上面有八個或十二個凹槽，可以讓積木和積木之間互相卡著，來拼出不同的圖形），並開始說明遊戲規則。
現在小隊間要互相競賽，各個小隊成員要互相合作，共同完成一項挑戰，而每個小隊裡的三個小組，有各自不同的任務要執行：
- 第一組，負責觀察老師事先拼裝好的積木圖形，並記住題目的外觀、顏色、組裝方式等等，然後將這些資訊（口頭）傳遞給同隊的第二組。
- 第二組，作為一、三組溝通的橋樑，要負責幫第一組傳話，將他們觀察到的資訊，傳遞給同隊的第三組（同樣也是口頭進行）。
- 第三組，利用第二組給的資訊，試圖還原題目的樣子。
當然，三組成員是會被分別帶開到不同區域的，所以第一組和第三組是無法互相溝通，而且看不到彼此的，在他們之間唯一的橋樑，就只有奔波於兩邊，負責傳話的第二組，而從頭到尾，只有第一組的成員看得到題目，只有第三組的成員可以動手組裝，至於第二組，他們既不能到第一組去觀察題目，也無法到第三組去查看組裝進度。
在遊戲時間內，第一組可以重複去觀察題目，不斷將新的資訊帶給第二組，而第三組如果在組裝過程中，對哪個部分有疑問，覺得不清楚，也可以向第一組提問，當然這中間所有的對話都是透過第二組來幫忙。
先想像一下
遊戲規則到這裡差不多就說明完成，我們先來一起想一想，在遊戲的過程當中，可能會遇上哪些問題好了：
- 資訊的完整性：因為積木有各式各樣的顏色，而且每片上都有好幾個凹槽（詳細的數字我已經不記得了），所以第一組要如何向第二組清楚說明，就是個問題了，而第二組因為只能憑空想像，所以要如何將資訊完整傳達給第三組，也是一個問題。
- 進度的同步性：第一組看不到第三組的組裝進度，所以到底資訊要給到多深，是一個問題，還有第三組要如何確認自己有在和第一組同步進行，也是個問題，兩邊要想辦法讓彼此知道，他們正在討論的是同一件事情，有可能第三組還在拼 A 部分，第一組已經在給 B 部分的資訊了。
- 消息的立即性：不是說你想要將資訊傳出去，就可以立刻如你所願的，當第一組從遠處趕來，準備要提供最新資訊時，有可能第二、三組還在溝通，同樣的，當第三組想透過傳話人員來問問題時，有可能第一、二組還在討論，而且因為互相看不到彼此，所以你不會知道要在溝通區等多久，第二組的人馬才會出現。
到這邊，不知道你現在的想法是什麼，會覺得這個遊戲好像沒什麼困難的嗎？還是還蠻能想像它的困難點在哪？作為曾經體驗過的玩家，我可以很明白地告訴你，它非常困難。
事實上，上面這三點，就是我在遊戲過程中，遇到的幾個主要瓶頸。
我還記得老師出的題目，是一隻狗的樣子，至少樣子還算是常見，不是什麼太不規則、難以想像的圖形，對吧？但當我看到每隊的第三組拼出來的成品之後（我是第一組的），很明顯大家的組裝和溝通過程都不是太順利呢。
它憑什麼讓我印象最深刻？
老師組織的這個遊戲，背後想要傳達的道理應該是不言而喻，類似的活動也常常被拿來當成是團康遊戲，或是班級的課餘活動，但是就我的經驗而言，很少有老師會願意花整整兩節課的時間，自己準備教材道具，來讓學生親身體會到這些道理。我的經驗是，就算老師願意發起類似的活動，常常每個人實際參與到遊戲的時間，都只有短短幾分鐘而已，每組排成一列，從頭將資訊一個一個傳下去，然後讓最後一位同學來猜，就這樣，沒了⋯⋯，一個題目每個人頂多體驗到 30 秒，過了之後，就只剩下看熱鬧而已，好吧，也許會多玩個幾回合來拉長時間，拖一下台錢。
但是這個活動就完全不是這個樣子，首先，老師將每一局的時間都拉長，地點也從擁擠的教室移到室內廣場，增加遊戲時間和打破場地限制，讓玩家們能不斷在兩邊來回奔波討論，除了添加不少汗水與熱血的元素，最重要的是，玩家能對遊戲有更多的參與感，對完成品也更加有感情、更加重視，這些很明顯都是那些類似的遊戲所欠缺的。
再來，當活動結束後，玩家也不會只是看到答對或答錯，這種非黑即白、一翻兩瞪眼的結果，而是取決於各個小隊的完成品，和題目的相似度有多少，這就讓玩家們能夠更仔細地去思考，那些完成品和題目有不同相似度的小隊，他們採取的策略到底是差在哪裡？為什麼有些小隊能有 80% 的相似度，有些有 50%，有些卻只有 30%？也就是說，賽後檢討的方向和改進的空間都增加了不少，當遊戲結果就只有對或錯，你又如何能去比較，並且區分出那些答對的小隊，他們採取的戰術優劣呢？
我相信在所有人的學生時期裡，都已經有老師或是大人，甚至是整個學校、社會，透過各種方式，來傳達並且告訴我們，我在這堂課上學到的道理，重複的話可能老早就聽過無數次，但我希望你在讀完這篇文章後，能夠稍微感受到為什麼這特別的一堂課，可以讓我印象這麼深，絕對不單單只是因為老師對遊戲設計所添加的巧思與細心，更是因為他對這個活動，甚至是整個學期的課程，所散發出的熱情與用心，足以打動我。
換你了
這就是我在大學時期所上過，最有意義的一堂課，在你學習的旅途中，也有令你印象最深刻、感受最強烈的一堂課嗎？